这一阶段的主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2018年12月15日

  心智技术是由一系列的心智动作形成的,所以心智动作的构成过程与心智技术的构成过程是分歧的,心智动作的构成阶段也可用来申明心智技术的构成阶段。

  这是勾当的预备阶段。其次要使命是使学生事后熟悉勾当使命,领会勾当对象,晓得将要做什么和怎样做,建立关于认知勾当本身和勾当成果的表象,以便完成对它们的定向。勾当定向的性质、程度对心智勾当的构成和成长起决定性的感化。

  物质勾当指借助实物进行勾当。物质化勾当指借助实物的模子、图片、样本等取代物进行勾当。这一阶段的次要使命是指导学生通过处置物质勾当或物质化勾当,控制勾当的实在内容。(如低年级学生借助苹果进行加减运算—属于物质勾当;或借助苹果的图片进行加减运算—属于物质化勾当)。

  这一阶段的特点是心智勾当不间接依赖物质或物质化的客体,而是借助出声言语的形式来完成的。例如,学生“念谈论叨”的表述出本人正在进行的心智勾当的环境。在这一阶段,起头了真正的心智勾当。

  这一阶段起头从出声的外部言语向内部言语转化。内部言语不是指向于同别人寒暄的,它是一种对本人发出的言语,是本人思虑问题时的言语勾当。它是借助词的声音表象、动觉表象而进行心智勾当的阶段。无声的外部言语勾当与出声的外部言语勾当比拟,其区别并非仅仅是言语减去声音,而是添加了更多的思维成分。

  这是最初阶段,这一阶段的特点是心智勾当完全借助内部言语完成,高度简要、主动化,是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段,心智勾当以笼统思维为次要成分。手机主题免费下载安卓赛车pk10计划软件下载智能pk10计划软件

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