模仿是人们掌握 动作技能的基本途径

作者:admin 来源:未知 点击数: 发布时间:2018年12月20日

  赛车pk10手机计划软件助赢软件手机下载pk10五码两期计划人工教育心理学动作技术_讲授反思/报告请示_讲授研究_教育专区。一、动作技术的构成阶段和构成标记 动作技术区别于智力技术的底子特点, 在于这类技术是由一 系列的外部动作形成的, 是通过操练构成和巩固起来的一种合乎 法例的随便步履体例。 (一)动作技术的构成需要颠末

  一、动作技术的构成阶段和构成标记 动作技术区别于智力技术的底子特点, 在于这类技术是由一 系列的外部动作形成的, 是通过操练构成和巩固起来的一种合乎 法例的随便步履体例。 (一)动作技术的构成需要颠末以下三个阶段 1、勾当的定向阶段 ??勾当的定向是指学生对勾当体例的领会, 在思维中构成关于 动作过程的映象,它是动作技术构成的首要环节。要达到学生对 勾当体例的领会,需要具备必然的前提和要求。 起首要做示范动作,要求示范动作必然要准确,起头时动作 的速度不要快,先辈行全体动作的示范,尔后进行分化动作的示 范,并对类似动作进行区分。 其次是对动作体例要进行讲解。 通过讲解能够使学生更好地 认识勾当的布局,切当地领会勾当的各个构成部门,还能够使学 生控制完成各个动作的方式和道理。为了充实阐扬讲解的感化, 能够使讲解与示范相连系,边讲解边示范。 2、仿照动作阶段 从反映论的概念看,仿照是个别反映客体的一种特殊形式 (是对别人的行为、动作和心理勾当的反映) 。仿照是人们控制 动作技术的根基路子,也是动作技术控制过程中的一个主要阶 段。 仿照阶段,学糊口动的速度和质量方面,表示为动作迟缓, 1 其准确性、不变性和矫捷性都差;勾当布局上,表示为动作之间 不敷协调,常有顾此失彼的互相关扰现象,有时还掺进不需要的 多余动作,如初学写字的人,手指紧握笔杆,面部肌肉严重,头 歪,眼斜,嘴唇噘起,舌头摆动等;在对动作的节制能力方面, 很多动作经常要在视觉的监视下才能完成,不克不及分派留意;在对 动作的自我感受方面,则感应严重和委靡。 3、动作的熟练阶段 动作的熟练是通过多次操练而实现的。 它标记着操作技术掌 握到了高级阶段。因为熟练,使人对这种勾当体例的认识节制水 平大为降低。 当动作达到熟练阶段时, 其动作表示为火速、 准确、 不变和矫捷;动作之间协调分歧,多余动作消逝,动作系列高度 简化与压缩,个体动作已联合成为一个完整的系统,动作间已形 成安定的挨次性; 视觉的监视感化大为降低, 而动觉的节制加强, 留意分派能力加强; 此外, 严重感消逝, 委靡的程度也相对降低。 (二)动作技术构成的标记 动作技术达到熟练程度有以下四个标记: 1、勾当布局的改变 起首是实现了动作的结合, 即局部动作结合成一个完整的动 作系统。其次是不再呈现动作之间的彼此干扰现象。再次是动作 简练,多余动作消逝。如学生在音乐下做广播体操,八节体操很 成功、流利地完成。 2、勾当速度加速,品量变优 2 这表此刻局部动作结合成一个动作系统, 在单元时间内完成 动作数量添加,动作精确、协调、不变和矫捷。如技击、跳水技 能的构成。 3、勾当调理上视觉节制削弱,动觉节制加强 能够在不消视觉或罕用视觉的前提下, 完成一系列的连锁动 作。 4、认识削弱 ??动作技术达到熟练程度后,动作系统接近主动化。成心留意 节制削弱,致使降低神经严重,减轻委靡感。 二、动作技术的特点 动作技术作为一种勾当体例具有以下特点: (一)物质性 动作技术的勾当体例是由一系列动作形成, 动作是主体对动 作对象所作出的影响,是勾当系列的形成单元。就其动作的对象 来说,动作技术的对象是物质性客体或肌肉,因而,动作技术具 有物质性的特点。 (二)外显性 就动作技术的进行而言,操作动作由外部闪现的肌体活动来 实现,具有外显性。是看得见、摸得着的。如学生的广播体操做 得黑白、划一否,通过旁观就可得知。 (三)展开性 动作技术就其动作布局而言, 操作勾当的每个动作必需切实 3 施行,不克不及归并,不克不及省略,在布局上具有展开性的特点。学生 做广播体操必需从第一节,按挨次地做完,是不克不及腾跃、不克不及省 略的。 三、动作技术的培训 人们的技术不是生成就有的,而是后天构成的。动作技术是 通过现实操练获得的,操练是学生技术构成的根基路子。讲授经 验证明,恰当的“多练”是培育学生技术的无效方式。 操练分歧于机械的反复,它是有目标、有组织、有指点的活 动,是不竭改良某种动作体例或智力勾当体例,逐渐地熟练和完 善的反复勾当过程。而机械的反复,因为缺乏明白的目标和恰当 的指点,勾当的内容固定不变,所以对构成技术协助很少。 学生技术的构成,除了要具有必然的心理前提(如操练的积 极性与盲目性,优良的情感与意志质量,留意集中、不变,已有 的学问经验、能力的成长程度)以外,教师在讲授过程中,必需 给学生供给操练的无效前提。为了提高操练的结果,使操练既有 助于技术的构成,又有益于学问的控制,必需留意以下几点: (一)明白操练的目标与要求 学生通过操练控制技术,教师要对他们进行必需的目标教 育,以调动学生进修的积极性。学生大白了操练的主要性和需要 性,以及先练什么,后练什么,每次操练的具体要求,如何操练 才能避免错误、少走弯路等等。如许才能提高学生加入操练的自 觉性,从而积极当真地加入操练,把操练当成一种乐趣而不是当 4 成一种承担,才能提高操练的效率。所以各科讲授,非论培育什 么技术,教师都要提出明白的要求,方针越明白,要求越具体越 好。 (二)控制操练的方式和相关的根基学问 控制准确的操练方式,能够避免盲目标测验考试过程,提高操练 的结果。教师必需起首通过言语注释,使学心理解准确的操练方 法,同时再通过动作示范,使学生获得关于操练方式和现实动作 的清晰表象,然后再让学生本人操练。 控制所学技术的相关学问,对控制技术也有主要意义。学生 在操练过程中,若是只晓得该当如何做而不晓得为什么要如许 做,操练起来总不免有些顾虑,操练完了,心中也没有把握。如 果具备了相关学问, 晓得为什么要如许做, 操练起来决心就大了。 查询拜访研究证明:学过数理化的高中学生在加入出产劳动时,他们 控制相关技术的速度,就比没有学过这些根基学问的学徒工快。 (三)操练必需有打算有步调地进行 一个根基技术,不成能一会儿就全数控制,必需分节分步, 一个部门一个部门地进行操练。操练起首要按照循序渐进的原 则,先简后繁,及时协助学生处理难点,降服错误谬误,以求稳步的 提高。如写作技术就是通过听话、措辞、看图措辞、听写、造句 以及扩写、 缩写、 命题作文等一系列有打算的操练构成的。 当然, 对文章体裁的操练和控制,也是先记叙文、使用文后论说文,也 是循序渐进的。其次,要准确控制操练的速度,留意操练的精确 5 性。一般地说,在起头操练阶段,要采纳恰当的迟缓速度,等动 作体例被巩固下来后,可恰当加速操练的速度。 (四)操练次数与操练时间的恰当分派 技术的构成和连结,需要足够的操练次数或操练时间。俗话 说“功夫不负有心人”“功到天然成” 、 ,操练达到必然程度,技 能方能巩固。可是必需指出,若是操练的次数太多,每次操练时 间太长,不只华侈时间和精神,并且容易委靡,容易发生对操练 的消沉立场,乐趣会降低,操练结果也不会好。 操练次数和操练时间该当有恰当的分派。一般来讲,分离练 习比集中操练优胜。分离操练能够使操练不致中缀,不只在时间 上较为经济,并且在技术的连结上也比力好。 分离的操练在操练次数和操练时间的分派上, 不应当是机械 的、平均的,要因不怜悯况而异,一般来说,最无效的分派是: 起头时操练的次数可多一些,每次操练的时间不宜过长,各次练 习之间的时距能够短一些。跟着技术的控制,能够恰当耽误各次 操练之间的时距,每次操练的时间也略可增加。至于每次操练和 各次操练之间的时距以几多时间的结果为好, 必需按照操练的性 质、内容、学生的春秋与技术的控制环境而定。 几种性质附近的操练(如数学和物理,语文和汗青)不要连 续地进行,免得发生委靡和干扰;最好把几种分歧性质的操练交 错进行。 (五)让学生晓得本人操练的成果 6 学生及时控制本人操练的成果, 能够随时发觉本人在操练过 程中的优错误谬误,使准确的动作获得巩固,错误的动作获得改正; 并能够盲目地调理本人的行为,改良操练体例方式,提高操练效 率。 要使学生领会本人操练的成就, 教师的指点考语是十分主要 的。好比,一个学生日常平凡数学操练不妥真,测验成就欠安。偶尔 一次操练做得很是好,教师就抓住此次操练的特点,写下了“这 次操练做得很好,但愿勤奋连结”的考语,学生看后遭到鼓励和 敦促,起头对数学感乐趣,逐步做到操练整洁、精确,教师又连 批“很好! ”巩固了功效,成果这个学生数学的进修成就有了提 高。 可见准确的考语, 能够协助学生准确地认识本人操练的成果, 控制操练的方法,鼓励学生提高操练的决心,从而推进技术的形 成。 (六)操练体例要多样化 采用多种体例方式进行操练,能够提高学生的乐趣。而学生 在感乐趣的勾当中,留意力高度集中,操练结果就好。操练的多 样化,还能够培育学生在实践中矫捷使用学问和技术。好比,培 养学生外语“四会”的技术,就能够操纵会话、朗读、朗诵、听 写、默写、造句、看图作文、课外收听外语广播、组织外语晚会、 外语通信、出外语板报等多种体例。 以上只是针对学校讲授过程中动作技术的培训提出几点意 见,而在现实的讲授过程中,因为学科的分歧,动作培训的要求 7 分歧,以及学生的春秋特点、学问经验、智力个性的分歧,教师 要按照培训勾当的体例、内容矫捷控制培训的方式。 8

(编辑:admin)
http://alicekiwi.com/dongzuo/1372/